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诗歌赏识弃取题的设错方法诗词弃取题主要从内容、手法、情愫、作风四个角度设错。一、内容设错（一）错解词语风趣【例1】（2022·新高考1卷）阅读底下这首宋词，恢复问题。醉高低·东说念主日南山约应提刑懋之[注]魏了翁广阔春色，情面苦向南山觅，村村箫饱读家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，应知此意无今昔，会得为东说念主，日日是东说念主日。[注]东说念主日：旧俗以农历正月初七日为东说念主日。
[试题]下列对这首词的意会和赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A．词东说念主在东说念主日约一又友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比拟艰苦。
B．在东说念主日这天奏乐奏乐，祈盼农桑丰充，反应了东说念主们对好意思好生涯的追求。
C．这首词以朴实的笔触描摹其时农村的习气景况，具有浓郁的生涯气味。
D．词东说念主以推敲入词，或者作念到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
【参考谜底】A【贯通】“因年老体弱，感到此行会比拟艰苦”贯通有误。本词前两句“广阔春色。情面苦向南山觅。”释意为：“孟春之时，东说念主日之节，杨柳始发，碧草初生，广阔无限的春色，照实令东说念主千里醉。然而我却执著地约您沿途登高南山，去寻觅，去感受东说念主日之节的情面习气盛景。”这里的“苦”并不是说“此行会比拟艰苦”，而是认识东说念主们寻觅春色的执着。下阕首句“翁前子后孙扶掖”，中的“翁”指“父亲”，扩充为祖父，泛指老年东说念主，“翁”并非指作家我方。【例2】（2021 世界卷I）阅读底下这首宋词，恢复问题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主东说念主怜汝汝怜鱼，要物我欢然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头优势吹一缕。”【试题】下列对这首词的意会与赏析，不正确的一项是( )(3 分)A.上阕驱散句“要物我欢然一处”，抒发了东说念主与天然和洽共处的好意思好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作家残酷鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶看成题赠对象，以“汝”“君”十分，营造出减弱亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上差别书写了鹭鸶饱食后心温顺足的景象，活生动现。【参考谜底】D【贯通】“听君飞去饱时来”的“听”是“听凭”的风趣，可依据李密《陈情表》中“听臣微志”的“听”有“任从，应许”之意，而判定选项“听觉'之说为扭曲。【例3】（2020新高考卷Ⅰ）阅读底下这首唐诗，恢复问题。赠别郑真金不怕火赴襄阳杜 甫兵马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞东说念主④。【注】①把：持，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的东说念主。④姓庞东说念主：指庞德公，汉末襄阳高士。[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( )(3 分)A.诗的首联简洁布置了兵荒马乱的期间布景和诗东说念主年老多病的繁重境况。B.诚然日后仍有一又友的诗篇陪伴，但靠近辞别，诗东说念主如故感到心惊神伤。C.诗东说念主请郑真金不怕火在襄阳寻访庞德公那样的高士，抒发了对先贤的仰慕之意。D.全诗情愫抒发含蓄蕴藉，格律谨严，比拟典型地体现了杜甫诗的作风。【参考谜底】B【贯通】颔联在首联所写的两件伤隐衷上又进一层：知心行将离开，靠近辞别，岂肯不叫东说念主惊心伤神！因此，后句中的“此”应包含三层含义：国度兵马交驰，我方老病缠身，一又友远赴襄阳。“过日”是过活之意。陈后主陈叔宝被隋文帝囚禁，每天与身边东说念主饮酒至醉，隋文帝先是想劝阻他节饮，随后又说：“任其性，不尔，因何过日。”风趣是：随他去吧，不这么，他怎么过活。杜甫用此典故的第一层风趣是，郑真金不怕火的诗好媲好意思酒，能让自已得到些慰藉，借此难挨的时光；第二层风趣是，郑真金不怕火的诗写得太好了，几乎如醇酒，隐含了对郑诗的嘉赞。B选项对“此”的评释不全面。【例4】(2018年世界Ⅰ卷)阅读底下这首唐诗，恢复问题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。女儿屈穷心不穷，隆替不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。[试题]下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒呐喊都是诗东说念主排解心头烦扰与抑郁的方法。B.诗东说念主虽不得不接受生涯费事的气运，但意志并未消千里，气概仍然粗莽。C.诗中形容春柳的方法与韩愈《早春呈水部张十八员外》疏浚，较为常见。D.本诗前半描摹场景，后半感事抒情，描摹与抒情紧密关联，眉目清爽。【参考谜底】B【贯通】B项“不得不接受生涯费事的气运”不正确。第五、六句的风趣是：大丈夫虽身受压抑，遇到窘况，才志不得施展，但一颗汲引进取的心不可千里沦。东说念主生的失落与倨傲这种不雷同的际遇只可谴责上天不公说念的安排。第五句中的“穷”字应该是与“达”相对的窘况之意，专指不倨傲，处境繁重，而非指物资生涯匮乏的费事。
（二）曲解诗句风趣【例1】（2023年世界新课标1卷）阅读底下这首宋诗，恢复问题。答友东说念主论学林希逸逐字笺来学转难，逢东说念主个个说曾颜。那知剥落外相处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲真金不怕火待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。[注]①笺：提神。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是(3分)（ ）。A.诗的首联形容了其时东说念主们不畏繁重、努力学习圣东说念主之说念的学术风气。B.诗东说念主认为，“外相”之下精要想想的获取，不成简洁依靠口耳相传。C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获取着实学识必须亲身钻研。D.诗东说念主礼聘类比等要津认识他的治学主张，使其通俗显着、下里巴人。【参考谜底】A
【贯通】A.“不畏繁重、努力学习圣东说念主之说念的学术风气”表述造作。首联说着实地研读经典、求取常识是很艰苦的事情，“学转难”强调的是学习变得艰苦，并非指不畏繁重。“逢东说念主个个说曾颜”也并非指努力学习圣东说念主之说念，而是品评其时肆业之东说念主诚然驳倒的都是书中圣贤，却只是停留在名义，宝贵真常识。A项考调查生对诗歌首联内容的意会。这一联主淌若概述其时学风，指出这种学风本质上是一种趋易隐迹的认识。“笺”在这里评释为“提神”。看成一种提神体例，历史上初次出现的是郑玄为《毛诗》所作的“郑氏笺”，因此“笺”这个意见从一运行就带有浓厚的经学意味。在本诗中，所谓“逐字笺来”指的恰是一字一板地研读儒家经典。由于经典年代久远，研读起来天然是一件相等艰苦的事，因此其时的学者纷纭弃取了一条相对简洁的路，那即是从孔门后学的学提及源，也即是诗中所说的“说曾颜”。首联的崎岖两句有一定的因果关系，其时学风的形成一定进程上是“学转难”形成的，两句中都不包含“不畏繁重”的风趣，A项为造作项。【例2】（2023年新高考世界甲卷）阅读底下这首宋诗，恢复问题。临江仙晃补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。来岁应赋送君诗。试从整夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情惟有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。[试题]下列对这首词的意会和赏析，不正确的一项是（ ）A．这首词果然描摹了送别的场景，充分地认识出词东说念主对一又友的眷顾之情。B．词东说念主平常感到短少抖擞，而行将到来的辞别又会强化这种愁闷的感受。C．因不忍与一又友差别，词东说念主更爱戴当下，数算还剩下若干时日不错集结。D．春天行将到来，词东说念主但愿与一又友同归东溪游览，共同赏玩春日的好意思景。【参考谜底】A【贯通】A项考核对词作举座内容的意会。“果然描摹了送别的场景”错。词中“来岁应赋送君诗。试从整夜数，相会几多时”，风趣是目下虽是集结，来岁深信又要送别你了。从整夜运行细数，到来岁分离时还有若干集结的时候。据此看出词东说念主此时并未离去，是来岁送别一又友，属于虚写，并不是果然的场景。
【例3】（2017年世界Ⅰ卷）阅读底下这首宋诗，恢复问题。
推特 男同礼部贡院阅进士就试
欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，动笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。[试题]下列对这首诗的赏析，不顺应的一项是（ ）。A.诗的第一句写出了科场郑重而又怡东说念主的环境，映衬出作家的喜悦神情。B.第三句要点在认识考生们勤勉争先、一往无前，是以把他们比作战士。C.投入礼部考试的考生都由各地选送而来，说念德品行是选送的重要依据。D.朝廷对考生委托了孔殷的生机，但愿他们或者成长为国度的栋梁之材。【参考谜底】B 【贯通】B项，第三句中的“衔枚”，是指古代戎行机密活动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，腐败语言，以免被敌东说念主发觉。此句描摹考生们心无旁骛、郑重作答的严肃立场：科场中悄无声气，只听到笔与纸宣战所发出的沙沙响声。“无哗战士衔枚勇”恰是在努力展现科场的沉寂，“无哗”直写，“衔枚”巧喻。因此“要点在认识考生们勤勉争先、一往无前”，不顺应。（三）浑浊时刻
【例1】(2016年北京卷)阅读底下宋诗，恢复问题。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆扣门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云月牙耿①薄暮。[注]①耿：微明的样式。[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不顺应的一项是(3分)( )。A.作家到西村“扣门求浆”，是在清风吹拂、月牙初现的薄暮时期。B.颔联写进山的情景，“初转马”三字引出山村环境，极富动感。C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的深幽。D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留住的笔迹。【参考谜底】A【贯通】字据“往岁”“记今夕”可判断出时刻的不同。“扣门求浆”是“往岁”游西村的事，“清风吹拂、月牙初现”是“今夕”之事。【例2】(2014年北京卷)阅读底下唐诗，恢复问题。跟随郑驸马韦曲【1】
杜甫
韦曲花恶棍，家家恼煞东说念主。
绿樽须尽日，白首好禁【2】春。
石角钩衣破，藤梢耀眼新。
何时占丛竹，头戴小乌巾。
提神：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：羸弱。 [试题]下列对本诗的意会，不正确的一项是（3分）（ ）。A．诗的首句和辛弃疾的“最喜赤子恶棍”，两处“恶棍”都传达了作家的深嗜之情。B．三、四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗东说念主也合计应借酒闲逸，消受春光。C．五、六句通过“石角钩衣”“藤梢耀眼”的风雅描摹，状写韦曲春去夏来的好意思景。D．此诗把握了“反言”，如“恼煞东说念主”，实践是爱煞东说念主，正话反说，有相悖相成之趣。【参考谜底】C【贯通】本诗所写彰着是春日称心，并非夏令。禁春，意为消受春光，由此可知，所写之景为春景，而非夏景。（四）强加因果【例1】(2020世界考卷Ⅲ)阅读底下宋诗，恢复问题。苦 笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知刚直种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，敛迹儿童勿多取。
东说念主才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】① 藜藿： 藜和藿。泛指拙劣的饭菜。②唐太宗曾说，别东说念主认为魏征言行失礼，我却合计他很娇媚。[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( )(3 分)A.诗东说念主看到盘中摆放的一双剥去外表的竹笋，纯净鲜嫩，不禁目下一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的径直描摹，又有所扩充，使苦笋东说念主格化。C.诗东说念主诚然深嗜苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，是以吩咐不要过多取食。D.全诗以推敲收尾，指出东说念主才养成既需要发展空间，也要秉承风雨雕镂。【参考谜底】C【贯通】C项强加因果。“敛迹儿童勿多取”与尾联关联起来就更容易意会：不要贪念厚味而应付挖取苦笋，应结果让它们去阅历风雨的考研，逐渐成长为一棵棵参天苦竹。这里把握了譬如的手法，意在喻指东说念主才养成之说念。（五）表述鼓胀化【例1】(2020世界考卷Ⅱ)阅读底下宋诗，恢复问题。读史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何东说念主。
其时黮暗①犹承误，末俗纷繁更乱真。
糟粕②所传非粹好意思，图画难写是精神。戋戋岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮暗：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代文籍，也作“糟魄”，《庄子·天说念》：“然而君之所读者，古东说念主之糟魄已夫。”
[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( )(3 分)
A.这首诗从大处落笔，并非是针对某个具体的历史事件、历史东说念主物而作。
B.历代能手贤士一生奔忙，确建功业，但无法幸免死后湮没无闻的可能。
C.历史东说念主物在其所处的期间还是不免被扭曲，在无为的传言中更会失真。
D.颈联的崎岖两句反复答复，标明诗东说念主的不雅点，号称这首诗的警策之语。
【参考谜底】B【贯通】B项表述过于鼓胀。诗中是有时（也许会、有可能），选项说成了势必（无法幸免）。首联是在说成就功名本就很艰辛，如实纪录更不知说念靠何东说念主。原诗句只是强调不深信性，并非深信地抒发“无法幸免死后湮没无闻的可能”。（六）牵强附会致误【例1】(2022新高考Ⅱ)阅读底下唐诗，恢复问题。
送别李 白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来东说念主共传，君到南中自称好意思。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不重逢，日暮长江空自流。【试题】下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( ）（3分）A.字据本诗内容可知，诗东说念主的友东说念主行将乘船登程，沿水路驶往三峡标的。B.诗东说念主表现友东说念主将去的方位称心优好意思，而友东说念主的风度正与这好意思景十分。C.本诗终末两句的抒发方法，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中曾经使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指行将辞别的友东说念主，含义并无不同。【参考谜底】B【贯通】选项认为“友东说念主的风度正与这好意思景十分”有误。三、四句的风趣是那处的征象一直为众东说念主所称赞，您到了南中一定会很心爱。“自称好意思”是自会奖饰那处的征象优好意思。学生把第四句中的“自称好意思”意会为我方与好意思景十分，这种意会属于牵强附会，未勾搭前句概述意会。图片
二、情愫设错（一）主旨意图意会偏差
【例1】（2023年新高考世界乙卷）阅读底下这首宋词，完成底下小题。
破阵子陆游看破空花人世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林恰当行，身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。[试题]下列对这首词的意会和赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）A．词东说念主以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示我方告别昔日。B．词东说念主着屐拄杖、登山穿林，一个隔离人世、悠游恰当的山野隐逸形象维妙维肖。C．细雨初晴的春日，依然会使东说念主嗅觉到爽气，但这并莫得影响词东说念主的减弱自得。D．词东说念主在终末表现，但愿迢遥友东说念主能与我方同饮共醉，抒发了诚笃的想念之情。【参考谜底】D【贯通】D项考调查生对词作情愫的意会。“抒发了诚笃的想念之情”错。“与君同醉醒”，风趣是与友东说念主一同醉醒，抒发闲适恰当的神情。尾句“与君同醉醒”，中的“君”为泛指，并非针对某东说念主的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中目田恰当生涯的认识，是对“真率饮”的呼应，词作通篇与迢遥友东说念主和诚笃想念无关，是以D项是造作的。（二）意境意会偏差【例2】（2023年世界新课标2卷）阅读底下这首宋诗，恢复问题。湖上晚归
林逋
卧枕船脑归想清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚睛。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
费解渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指东说念主的居所。
[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是 (3分)（ ）。A诗东说念主描摹我方乘船归家途中所见，笔下画面跟着行程逐次张开，天然畅达。B.诗东说念主眼中的景物在秋日余光的照耀之下，有动有静，多姿多彩，令东说念主愉悦。C.诗东说念主如处瑶池的嗅觉被东说念主居之地的鸡鸣犬吠之声破碎，神情也发生了变化。D.诗东说念主退换多种感官，从不同的角度进行描摹，状物生动，笔触水灵而风雅。[参考谜底]C【贯通】C项考调查生对诗歌艺术田地的体悟。“被东说念主居之地的鸡鸣犬吠之声破碎神情也发生了变化”错。从全诗来看，诗东说念主乘船晚归，先是望湖中山水好意思好称心，如入瑶池；继而写“桥横、寺倚”， 诗东说念主很享受这种深幽和清闲的行程；颈联描摹归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，传达出诗东说念主愉悦的神情。神不知，鬼不觉地中船儿就到达了主视力，诗东说念主远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声，归家的嗅觉真好呀！诗东说念主晚归经由中神情也一直是恬淡厚重的，对我方的山水天然生涯是无牵无挂的，鸡鸣犬吠之声与如处瑶池的嗅觉并不矛盾，诗东说念主晚归的神情从关至尾是一个厚谊基调，宁静、愉悦和安逸自得，并莫得发生什么变化。 （三）口耳之学【例3】（2020新高考卷Ⅱ）阅读底下这首宋词，完成底下小题。
赠赵伯鱼(节选)韩驹① 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。青年勤学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如入门禅，未悟且遍参诸方③ 一旦悟罢正高眼④，信手拈出齐成章。【注】①韩驹(？-1135)，字子苍，两宋之际着名诗东说念主。②高与黄：指前辈诗东说念主高荷与黄庭。③参：相识，筹商。诸方：各方位，各方面。④正高眼：这里借指事物的诀窍或精义。”
[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( )(3 分)
A.从诗的内容不错得知，赵伯鱼是一位劳苦勤学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“少年景熟”，认识出作家对赵伯鱼的嘉许以及告戒。
C.靠近后辈的请示，作家和缓地表现，我方所谈未几，也较为简洁毛糙。
D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供请示，也具有大都的意旨。
【参考谜底】B
【贯通】B项中“告戒”一说有误。“告戒”即劝东说念主改正造作。“少年景熟”出自《论语·子罕》，意为年青东说念主经常或者突出前辈，是可敬畏的。韩驹此句诗意在抒发对赵伯鱼的期许，并无告戒之意。
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三、手法设错（一）手法扭曲
【例1】（2021新高考Ⅰ卷）阅读底下这首唐诗，恢复问题。
寄江州白司马①杨巨源 江州司马祥瑞否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是出息。【注】①江州白司马，即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指释教讲经的连合。[试题]下列对这首诗的意会和赏析，不正确的一项是( )(3 分)A.字据内容分析，这首诗的写稿时刻应该与白居易的《琵琶行》比拟接近。B.第三句使用“朝发夕至”的典故，认识出一又友之间“海角若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，平常遥看京城的宫阙。D.诗东说念主终末开解一又友，当今诚然身处贬谪之中，但改日的出息依然很宏大。[参考谜底]B【贯通】B项造作解读，过度扩充。此句并未使用“朝发夕至”的典故，也不是为了认识友情。“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”实为写景之句，“似衣带”是要认识湓水这条河有着像衣带雷同的形态，水面狭隘，回文逶迤。（二）手法误判【例2】阅读底下这首宋词，恢复问题。西江月[宋]苏轼顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱，醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，活水锵然，疑非人世也。书此数语桥柱上。照野弥弥①浅浪，横空隐隐层霄②。障泥③未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕④绿杨桥，杜宇一声春晓。【注】①弥弥：水波翻动的样式。②层霄：弥散的云气。③障泥：马鞯，垂于马两侧以挡土壤。④欹枕：斜靠在枕上。
【试题】下列对本词的意会，不正确的一项是( )
A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词东说念主频临溪流，从赶快下来，等不足卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描摹出月下溪景之好意思，又写出了词东说念主浓郁的醉意和欣悦的神情。
B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句把握了借代的修辞手法。琼瑶，本是好意思玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹彻亮的珠玉。此句逼真地写出水月之静好意思。
C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句，用“解鞍欹枕”这个特写镜头认识出词东说念主的猖狂晴朗，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的万籁俱寂。
D．本词写稿家轸恤一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描摹了一个醉心天然、随心萧洒、乐不雅晴朗的诗东说念主形象。
[参考谜底]B【贯通】B项是借喻，不是借代。琼瑶是好意思玉，这里喻指皎白的水上月色。借喻属于譬如，强调相似性，而借代则强调关联性。一招处罚的要津是：借喻不错变为直喻句，骨子和喻体之间加“像”，借代则不成。（三）典故贯通造作【例3】（2018天津卷）阅读底下这首诗，恢复问题。
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
［东晋］陶渊明
先师有遗训，忧说念不忧贫。
臆测邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农东说念主。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，既事多所欣。
耕作有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳隔壁。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
【试题】下列对这首诗的意会和赏析，不顺应的一项是
A．诗东说念主尽管尊崇孔子，但他坚强到“忧说念不忧贫”难以践行，因此奋斗躬耕，这体现了他对孔子东说念主生弃取的含糊。
B．诗东说念主亲身参与田间劳顿，不仅抖擞地提起耕具耕作，还面带笑貌饱读吹农东说念主们积极从事做事。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，风趣是说毋庸斤斤野心收获如何，愉悦就在栽培的经由中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，奢侈认识力。
[参考谜底]A【贯通】“他对孔子东说念主生弃取的含糊”的说法不当。诗中“先师”指孔子。前两句答复孔子的遗训，即看成一个士东说念主，应该以追求“说念”为终极方针，不应该为费事而担忧，着实应该担忧的是对“说念”的追乞降推行。诗东说念主奋斗躬耕，并非“对孔子东说念主生弃取的含糊”，而是诗东说念主合计孔子的遗训可记而不可及，孔子的梦想、精神难以企及，这亦然诗东说念主一种自谦的说法。要意会诗东说念主的意旨，必须勾搭全诗尽头是诗中典故来分析。诗中触及典故的方位有以下几处，一是“忧说念不忧贫”，这是《论语·卫灵公》中的话:“子曰:正人忧说念不忧贫。”风趣是说，正人只忧愁治国之说念不得行，不忧愁我方生涯的缺乏。二是文中提神“问津”。津:渡口。行者问津，出自《论语》，原文是:“长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。”长沮、桀溺是古代的隐士。诗东说念主在这里使用典故，是以沮、溺自比，风趣是在耕作休息时，莫得像孔子那种有志于不竭社会的东说念主来问路。言外之音是今天莫得“忧说念不忧贫”的东说念主了。是以这里并不是含糊孔子的东说念主生弃取。图片
四、作风设错过郑山东说念主所居唐·刘长卿一径东说念主寻谷口村，春山犬吠武陵源。青苔满地无行处，深映桃花独闭门。送陈靖中舍①归武陵宋·王安石知君欲上武陵溪，水自东流东说念主自西。到日桃花应已谢，想君应不为花迷。【提神】①陈靖，北宋时期东说念主，作念孝感令时，因公务忤逆了郡太守，遂弃官，终末以太子中舍的身份致仕。【试题】下列对以上两首诗的意会，不正确的一项是（ ）。A. 刘诗中“春山犬吠武陵源”一句以声衬静，以犬吠反衬春天山林的安静，写出了郑山东说念主所居环境的深幽安谧。B. 刘诗中第三四句中“无行”和“独闭”照拂，写出郑山东说念主所居地荒无东说念主烟，也认识郑山东说念主享受高逸出世的生涯景象。C. 刘诗全诗用白描手法绘景抒情，语言天然崭新，全诗高雅千里郁，情真意切，品尝无穷。D. 王诗中“水自东流东说念主自西”一句暗喻时光、元气心灵的荏苒，也表现友东说念主逆势而行，自有追求。[参考谜底]C【贯通】C项是语言作风判断有误。刘诗“高雅千里郁”有误，刘诗主要把握了白描手法，描摹了郑山东说念主所居环境之静，崭新高雅，但无“千里郁”之风。诗歌赏识弃取题的答题计谋maose
1.郑重审读题干，明确具体条目弄明晰选正确的如故不正确的，题干上有没相关涉诗歌具体身分的要害词。2.了解设错陷坑，幸免落入圈套①看是否曲解答应。有时，命题东说念主有益改革答应，经常把部分说成举座，把寥落说成一般，把动态说成静态，从而有益曲解诗作答应，给考生设下陷坑。②看是否猖狂扩充、苟且拔高或责难。命题东说念主经常利用学生的想维定式，把浅易易明的风趣风趣表述得难懂莫测，或有益添加一些本不属于诗歌的内容，或有益漏掉一些关联的内容，或有益拔高(责难)。③看是否以伪乱真，鱼目混珍。命题东说念主经常把勘误表述内容糅合在沿途，并用表现含糊或深信判断的词作结，如“不”“是”“都”。④看是否口耳之学，别生枝节。备选项的表述论断在诗中找不到佐证材料，找不到字据。⑤看是否以偏概全，有益反说。命题东说念主经常将某句诗的特质说周详诗的特质，将委婉含蓄说成直吐胸怀，将视觉说成听觉，等等。3.郑重审读选项，作念出准确判断①选项的信息切分，信息点与四身分及关联艺术手法的对应。对每个选项作念信息切分的勾勒圈点，把勾勒到的词语作念四身分的对应分析，比如内容(意想、形象过火特质)、主题、结构和语言，及这四个身分触及的艺术手法。②勾搭诗歌解读对照比拟分析。将选项对应到原作品相应部分，并与我方对原作品的解读进行对照比拟。 本站仅提供存储服务，整个内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。